第23章 因材施教！怎么又是炒土豆丝啊？ (第1/2页)

“陈德顺同志，我能跟你借下纸笔吗？你刚才说的那些，我怕我记不住，想记下来。”
　　
　　简雪平目光灼灼，语气已经不自觉地带上了几分请教的意味。
　　
　　“当然可以。”
　　
　　陈德顺起身找出纸笔递了过去。
　　
　　简雪平立刻趴在桌案上，像一个求知若渴的学生，奋笔疾书。
　　
　　她一边记，一边追问，问题紧紧围绕教学。
　　
　　“陈德顺同志，你觉得，对于不同成绩的学生，应不应该制订不同的学习目标？”
　　
　　“当然。这叫因材施教。”
　　
　　陈德顺又抛出一个全新概念：“可以把学生分层。打个比方，成绩好的学生，可以要求他们掌握全部五个字，还要能写一篇小短文。中等学生，就是刚才说的，掌握五个字，能用三个造句。后进生呢，能认识这五个字，会读，就算达标。这样一来，每个学生都能在自己的能力范围内获得成就感，而不是被远远的甩在后面，最后自暴自弃。”
　　
　　“学习就像是一场马拉松，日积月累，水滴石穿。”
　　
　　他说的这些比较浅显，后世的一些学校才把因材施教发挥到极致。
　　
　　给每个学生贴上标签，按考试成绩进行分班，恨不得一两个月就调一次班。
　　
　　念三年书，毕业后猛然发现，整个年级的人都认了个遍。
　　
　　对于这种做法，有利有弊，不予置评。
　　
　　而且过犹不及，说太多反而会吓到这位年轻老师，所以陈德顺没有和简雪平提起。
　　
　　笔尖在纸上划出沙沙的声响，简雪平的眼睛越来越亮。
　　
　　陈德顺说的每句话，都敲在她的心坎上。
　　
　　解决了。
　　
　　全都解决了。
　　
　　过去教学中遇到的困惑，以及让她头疼不已的难题，在陈德顺轻描淡写的几句话里，似乎都找到了解决的方向，让她有种醍醐灌顶的通透感。
　　
　　一开始，她还能跟上陈德顺的思路，提出一些问题。
　　
　　到后来，陈德顺讲的内容覆盖面越来越广，从课堂管理，到学生心理，再到评价体系，每一个观点都令她感到惊叹，点亮着她的认知盲区。
　　
　　此刻，简雪平已经有点插不上话，只能瞪大眼睛，干脆彻底放弃思考，拼命的记，手腕都酸了也没有停下，生怕漏掉一个字符。
　　
　　停顿的间隙，她抬头看向眼前这个男人。
　　
　　一件缝补过的旧衬衫，领口磨得起毛，裤腿上还沾着泥星子，却一点也不显得邋遢，反而透着一股让人无法忽视的气场。
　　
　　尤其是他随意地靠在椅子上，神态自若，侃侃而谈的模样。
　　
　　落日的余晖透过窗棱，在他侧脸勾勒出深刻轮廓，竟有种当年坐在教室听课的既视感。
　　
　　简雪平心底掀起了惊涛骇浪。
　　
　　她今天来，只是想进行一次普通的家访，解决陈三七上学的问题。
　　
　　可怎么也想不到，会在这间破旧的小平房里，向学生的家长请教教学方面的问题。
　　
　　眼看窗外的天色一点点暗淡下来，屋内的光线变得昏黄。
　　
　　简雪平才猛然惊醒，看了眼墙上挂钟，才发现自己已经在这里待了快两个小时。
　　
　　她匆忙起身，满脸歉意：“哎呀，太对不起了德顺同志，耽误你这么长时间。”
　　
　　

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